Las y los estudiantes de la Generación 2021 de las distintas carreras profesionales y técnicas de Campus Pucón, participaron de “Soy UFRO 2021”, iniciativa de Inserción Universitaria conjunta implementada por la Dirección de Formación Integral y Empleabilidad (DIFEM) y la Dirección de Desarrollo Estudiantil (DDE) de la Universidad de La Frontera, junto al apoyo y compromiso de las seis facultades y unidades transversales de la Universidad, quienes se organizaron e hicieron posible este trabajo asociativo en modalidad virtual para beneficio de los primeros años, frente a la pandemia por Covid-19.
Juan Méndez Vera, director de Formación Integral y Empleabilidad, recalcó el proceso de inserción recientemente realizado, profundizó en las iniciativas realizadas y subrayó que los apoyos continuarán durante todo el presente año.
“La virtualidad no fue impedimento para realizar un completo programa de Inserción Universitaria con apoyos que son integrales. Hoy, con más decisión que nunca, traspasamos nuestras labores presenciales a la virtualidad para beneficio de todas y todos los estudiantes de primer año, donde logramos ofrecer de manera inédita una interacción entre la nueva cohorte y los equipos profesionales y estudiantes de curso superior, articulamos exitosamente talleres y diagnósticos, acercamos de forma disciplinar y les preparamos para lo que serán sus estudios superiores, aclarando dudas, orientando y entregando herramientas formativas y psicoeducativas, entre otros”, dijo la autoridad universitaria de la Vicerrectoría de Pregrado.
El director de DIFEM agregó, también, que “haciendo eco de nuestra misión Institucional, al contribuir con la formación de quienes serán futuros/as profesionales UFRO, este año no nos quedamos solo en esta propuesta completa para el inicio del año lectivo, sino que la extenderemos durante todo el 2021”.
Por su parte, Alex Seguel Fuentealba, director de Desarrollo Estudiantil (DDE), indicó que la semana de Inserción Universitaria es muy necesaria para el primer año de estudios, de manera que puedan conocer la mayoría de las áreas que tienen una trascendencia para quienes recién ingresan, más aún en este periodo de emergencia sanitaria.
“Como Universidad de La Frontera, ideamos espacios virtuales necesarios para visibilizar lo que necesitan saber las y los estudiantes de la Generación 2021 en este inicio del año académico y, por qué no, contribuir al segundo año, quienes también estuvieron afectados por la pandemia en su inicio lectivo. Estamos comprometidos con las y los estudiantes, y este trabajo de arduo esfuerzo profesional y transversal, se hace necesario para hacer un acompañamiento efectivo, tal como anteriormente se ha efectuado en presencialidad”, señaló el director DDE.
Los espacios virtuales se articularon en transmisiones en vivo e interacciones, a través del lanzamiento de la nueva plataforma vive.ufro.cl, la cual continuará contribuyendo a las y los estudiantes en su transitar universitario para conectar y conocer las distintas actividades, además de aclarar dudas, contactando a profesionales y administrativos UFRO para recibir orientación.
ACTIVIDADES VIRTUALES
El Programa Soy UFRO 2021 “Mi Viaje Comienza Aquí”, inició el pasado lunes 15 y culminó el viernes 26 de marzo, en el que las direcciones DIFEM y DDE invitaron a los/as estudiantes de la Generación 2021 a conocer su Universidad desde el ámbito académico, pero también desde el experiencial y el informativo; iniciativa que contó con Recepción Institucional, Expo Virtual, charlas temáticas, UFRO Tour 7 Espacios Imperdibles, talleres y diagnósticos. Las actividades comenzaron con la Recepción Institucional con una transmisión del tradicional saludo oficial de bienvenida por parte de las autoridades universitarias. Es así, como el Rector Eduardo Hebel Weiss y la vicerrectora de Pregrado, Pamela Ibarra Palma, destacaron el ingreso de la generación 2021 y desearon éxito en sus estudios.
Posteriormente, el orador invitado en la jornada, Neftalí Monsalve, coach & leadership, reflexionó sobre las complejidades que, sin duda, afectan a los jóvenes y destacó como tema de exposición, el cómo sobreponerse y el papel de la resiliencia.
En “Mi Viaje Comienza Aquí”, las y los estudiantes tuvieron una bienvenida, también, por cada carrera, y la modalidad remota invitó a hacer más cercana la UFRO a través de una iniciativa no desarrollada anteriormente. Se trató de “Vivo la UFRO Expo Virtual”, instancia de realidad virtual en que la Generación 2021 y también de otro años, interactuaron durante dos días en una plataforma de avanzada tecnología que ofreció recorrer un espacio emulando una presencialidad, a través de una imagen 3D de un avatar personalizado por el usuario, permitiendo interactuar con profesionales y estudiantes de cursos superiores, mediante mensajes en chats y llamados en vivo, o también intercambiando tarjetas con información entre expositores y visitantes.
Además, y en el marco de Vivo la UFRO Expo Virtual, se desarrollaron cuatro charlas, abiertas a todos/as los/as estudiantes, sobre bienestar estudiantil para tener información en beneficios y salud, la exigencia del idioma inglés como una ventaja competitiva, becas de estudios; así como, las actividades culturales, sociales o deportivas, donde se pueden sumar las y los futuros Alumni UFRO.
Pero, para que los estudiantes conocieran dónde están los principales edificios que visitarán cuando las condiciones sanitarias lo permitan, DIFEM y DDE crearon “UFRO Tour 7 Espacios Imperdibles”, un recorrido que realizaron la estudiante de curso superior Catalina Vidal, de Ingeniería Civil Industrial y su par de Ingeniería Civil Mecánica, Francisco Lagos. Ambos presentaron a sus compañeras y compañeros de primer año, distintos espacios, como la escultura “Mirando Nuestra Propia Distancia”, El Complejo Deportivo “Andrés Bello”, la Biblioteca Central “Horacio Núñez Stulzel” y la Coordinación de Idiomas de DIFEM, entre otros.
Inserción Universitaria en la UFRO es un proceso completo, ya que el ser estudiante conlleva responsabilidades. Por ello, los primeros años participaron de los Talleres de Adaptación a la Vida Universitaria. Los test diagnósticos, como Ciencias Básicas o Inglés, los que contribuyen en la elaboración de distintos apoyos, de manera de fortalecer conocimientos por medio de talleres académicos y Programas.
A través del sitio web vive.ufro.cl, las y los estudiantes pueden conocer sobre becas y beneficios, apoyos estudiantiles o de empleabilidad, trámites necesarios que un/a estudiante debe realizar, entre otros. Revise el sitio web y en la parte central hallará la sección “Conociendo la UFRO”.
Esta nueva plataforma UFRO se suma a los esfuerzos institucionales por comunicar la información oficial y facilitar respuestas a necesidades estudiantiles en un lenguaje claro, sencillo y cercano.
“Los/as estudiantes de curso superior ya conocen Vive Ufro y hoy comenzamos un proceso de expansión de tecnologías que son inherentes a todas y todos los estudiantes. A nuestra web, y a las redes sociales ya posicionadas de Instagram y Facebook Vive Ufro, sumamos un canal de Youtube y pronto tendremos más novedades, donde cada una de las actividades de Inserción Universitaria realizadas, están disponibles para ser revisadas nuevamente, las que estuvieron pensadas en las y los estudiantes de primer año, pero que también sirven para todas y todos”, dijo el Director DDE, Alex Seguel.
Finalmente, los/as estudiantes pueden acceder a la Encuesta “Mi Viaje Comienza Aquí”, instancia de evaluación y de retroalimentación para los equipos profesionales que participaron en este desafío, que impulsaron en conjunto las Unidades DIFEM y DDE.
Para revisar las distintas actividades puedes acceder en los siguientes enlaces:
Palabras del Rector
Charla Neftalí Monsalve
Mi Viaje Comienza Aquí
Charlas Vivo la UFRO Expo Virtual
UFRO Tour 7 Espacios ImperdiblesUFRO Tour 7 Espacios Imperdibles
Encuesta “Mi Viaje Comienza Aquí»
Abelardo Silva García
DIFEM-DDE
De manera virtual y por diversas plataformas, el próximo 16 y 23 de abril se llevará a cabo la IX Gala Final de UFRO Talentos, el concurso de talento universitario más importante de la Universidad de La Frontera y la región. En esta ocasión y debido a las restricciones sanitarias que actualmente rigen en nuestro país, el evento se emitirá exclusivamente por Ufrovisión y sus plataformas digitales.
Las grabaciones de las presentaciones artísticas se realizaron gracias a un esfuerzo de producción de la Universidad de La Frontera, por medio de la Dirección de Desarrollo Estudiantil, Aula Magna y UFRO Medios, y la colaboración de sus participantes, quienes durante la primera semana de marzo grabaron sus canciones de manera presencial en el Aula Magna, con todas las medidas sanitarias dictadas por las autoridades universitarias y regionales de acuerdo a la fase 2 del Plan Paso a Paso.
“A pesar de la emergencia sanitaria, hemos tomado el desafío de realizar nuestra tradicional Gala UFRO Talentos, continuando este espacio de expresión artística para y por los y las estudiantes de nuestra Universidad. Esta vez no podemos tener público presente, pero gracias a nuestra alianza con Ufromedios podremos transmitirlo por señal abierta para Temuco y Padre Las Casas, y para el resto del país por sus plataformas digitales. Estamos en un momento donde el cuidado de todos y todas es lo primordial y el objetivo es brindar un show musical estudiantil desde la UFRO hasta sus casas con el talento de nuestra Universidad”, dijo Alex Seguel, director de Desarrollo Estudiantil de la Universidad de La Frontera.
La etapa de convocatoria y selección de finalistas se realizó de forma virtual entre los meses de septiembre y octubre de 2020. El jurado de UFRO Talentos llevó a cabo el proceso de selección de las y los finalistas: siete en la categoría Cantautores/as, y ocho en la categoría Intérpretes Musicales.
Son estos quince artistas quienes brindarán una jornada llena de talento musical, en un evento que contará con la conducción de Esteban Pavez. Además, este año se contará con la participación de Mamayolo Sultano Doloroso, artista de Pitrufquén y ex ganador de UFRO Talentos, quien estará conversando con las y los participantes.
Transmisiones:
¿Quieres conocer a las y los participantes de UFRO Talentos? ¡Sigue las redes sociales Vive Ufro en Facebook e Instagram y dale tu apoyo a tus favorit@s!
Y no te pierdas las transmisiones este 16 y 23 de abril por Ufrovisión:
Canal UFRO visión 38.1 TVD (Temuco y Padre Las Casas)
Canal 48 de Telefónica del Sur.
Señal Online: https://www.ufromedios.cl/
- Las bases están disponibles en la web https://dde.ufro.cl/documentos/ .
- La convocatoria cierra el 31 de marzo.
- Renovantes no deben postular de nuevo. Su beneficio se renovará automáticamente de acuerdo a lo señalado en las bases.
La Universidad de La Frontera, a través de la Dirección de Desarrollo Estudiantil, se encuentra trabajando en un nuevo periodo de postulación a la Beca Conectividad UFRO 2021, creada para entregar apoyo a estudiantes que no tengan acceso a internet para incorporarse a la docencia virtual.
La Beca de Conectividad tiene dos modalidades: aporte en conexión para aquellos estudiantes que no puedan enfrentar los gastos de una conexión estable, y préstamo de un equipo (notebook) para el seguimiento de las actividades académicas virtuales mientras dure la emergencia sanitaria. El beneficio se extiende mientras las clases se realicen a distancia; es decir, en caso de volver a clases presenciales, se dará término a la beca.
A este beneficio podrán postular todos y todas las estudiantes de pregrado de primer año (ingreso 2021) y cursos superiores.
«Con este llamado 2021 de la Beca de Conectividad la Universidad está realizando un esfuerzo especial, abriendo una convocatoria masiva que incorpora también a cursos superiores y a estudiantes con situaciones sobrevinientes, cuya situación socioeconómica familiar ha cambiado», dijo el director de Desarrollo Estudiantil, Alex Seguel.
Cabe destacar que a la fecha se mantienen activas más de tres mil becas de Conectividad, las que se adjudicaron a lo largo de tres convocatorias en 2020.
¿Cómo postular?
Las postulaciones se realizarán a través de un formulario online, disponible entre el viernes 26 y miércoles 31 de marzo, el cual consultará los antecedentes personales, familiares de los y las estudiantes, la información actual de conectividad en los lugares de residencia frente al contexto actual, la disponibilidad de dispositivos móviles y/o equipamiento computacional versus número de estudiantes en el grupo familiar que requieren conectarse a clases remotas.
Toda la información entregada por los y las estudiantes será analizada por profesionales de la DDE, unidad que está a cargo de la asignación de este beneficio, quienes revisarán la información obtenida de la Acreditación Socioeconómica, así como los datos de vía de ingreso a la carrera y procedencia geográfica de estudiantes para asegurar la asignación de la beca.
Para postular, debes leer las bases y completar los formularios que te dejamos a continuación:
- Bases de Postulación Beca de Conectividad – Aporte en Conexión. Descarga aquí. | Formulario de postulación
- Bases de Postulación Beca de Conectividad 2021 – Préstamo de Notebook. Descarga aquí. | Formulario de postulación
Renovantes
Las y los becarios de las convocatorias previas no deben completar el formulario.
Ellas y ellos renovarán su beneficio de manera automática, cumpliendo los siguientes requisitos: ser alumno/a activo matriculado en el primer semestre 2021; no haber realizado reingreso a la Universidad vía Proceso Admisión 2021; haber mantenido la condición de alumno regular el año 2020 (no haber realizado retiro temporal o postergación de estudios); mantener la situación de vulnerabilidad socio-económica que dio origen al beneficio, validada por la Dirección de Desarrollo Estudiantil. Además, quienes realicen reincorporación de estudios, podrán postular en igualdad de condiciones que los nuevos postulantes.
Stephanie Molina Estuardo
DirCom
Todo lo que debes saber para acceder a los beneficios estudiantiles del 2021.
La Dirección de Desarrollo Estudiantil tiene diversas líneas de trabajo orientadas en la articulación de acciones de las distintas unidades que la conforman para acompañar al estudiantado en su paso por la universidad, como es el caso de Bienestar Estudiantil, unidad orientada a promover la permanencia digna de los y las estudiantes UFRO, como orientarles en sus demandas más inmediatas: el financiamiento de su carrera y los apoyos de mantención para el estudiante en su trayectoria de formación profesional.
El aseguramiento, la gestión, atención y acompañamiento al estudiantado para el acceso a fuentes de financiamiento es la principal labor de la unidad de Bienestar Estudiantil, la cual, incluso antes de la pandemia por coronavirus, se ha abocado a realizar todos los esfuerzos humanos y profesionales para generar estrategias pertinentes y equitativas con el objetivo de informar de manera oportuna a la población estudiantil sobre los procesos de financiamiento correspondientes.
De esta manera, Bienestar Estudiantil informa a estudiantes de cursos superiores las fechas importantes:
- Pagaré de matrícula: Todos y todas las estudiantes que ingresaron a estudiar el año 2020 deben entregar, obligatoriamente, el pagaré de matrícula. Si tienes gratuidad debes indicar, en el documento, el arancel real de la carrera.
¿Cómo lo entrego? La entrega de dicho documento se realiza en la Oficina de Fondo de Crédito de la Universidad de La Frontera, en calle Candelaria Nº0390 en Temuco, siempre y cuando las condiciones de la actual crisis sanitaria lo permita, de lo contrario debes enviarlo a través de alguna empresa de correos. Plazo final 31 de enero.
- Crédito Solidario: Todos los y las estudiantes que realizaron este trámite el 2020 deben entregar el pagaré; de lo contrario, en caso de no ser entregado mantienes deuda de arancel 2020.
¿Cómo lo entrego? La entrega de dicho documento se realiza en la Oficina de Fondo de Crédito de la Universidad de La Frontera, en calle Candelaria Nº0390 en Temuco, siempre y cuando las condiciones de la actual crisis sanitaria lo permita, de lo contrario debes enviarlo a través de alguna empresa de correos. El plazo final es el 31 de enero.
- Renovación beneficios JUNAEB: El proceso de postulación para la renovación de beneficios JUNAEB se debe efectuar en portalbecas.junaeb.cl. Para realizarlo no es necesario que tengas tu año académico 2020 cerrado.
El periodo de renovación de este beneficio finaliza el 5 de febrero.
- Postulación FUAS: El segundo periodo de postulación al FUAS para estudiantes de primer año y cursos superiores comienza el 18 de febrero y culmina el 18 de marzo.
¡No lo olvides! para acceder a los beneficios estatales debes tener tu Registro Social de Hogares.
MINEDUC través de resultados.beneficiosestudiantiles.cl indicó que deben presentar antecedentes socioeconómicos para la obtención de beneficios de arancel 2021, deberás ingresar a tu INTRANET desde el 22 hasta el 26 de febrero para realizar dicho trámite de forma online.
- Compromiso de matrícula: Para realizar el compromiso de matrícula de este año lectivo, debes ingresar a tu INTRANET y marcar la opción Compromiso de Matrícula para establecer si vas a estudiar el presente año. El plazo final para realizar este trámite es hasta el 26 de febrero.
¡Recuerda! Si necesitas más información sobre los procedimientos y papeles que debes llenar para los beneficios estudiantiles mencionados puedes comunicarte la Asistente Social vinculada a tu carrera.
|
Srta. Carmen Ríos Salgado Fono: 45 2325034 carmen.rios@ufrontera.cl |
|
|
Sra. Cristina Munro Muñoz Fono: 45 2325087 cristina.munro@ufrontera.cl |
|
|
Sra. Natalia Sepúlveda Pascal Fono: 45 2325030 natalia.sepulveda@ufrontera.cl |
|
|
Srta. Nataly González Parra Fono: 45 2325031 nataly.gonzalez@ufrontera.cl |
|
|
Sra. Perla Orellana Paredes Fono: 45 2325032 perla.orellana@ufrontera.cl |
|
|
Srta. Vilma Carrasco Parraguez Fono: 45 2325033 vilma.carrasco@ufrontera.cl |
|
|
Sra. Ma. Verónica Pincheira Espinoza Fono: 45 2592184 veronica.pincheira@ufrontera.cl |
|
Stephanie Molina Estuardo
Dirección de Comunicaciones
En total fueron 48 estudiantes UFRO, quienes no solamente hoy se destacan por ser estudiantes galardonados con este premio y acreedores de estímulos económicos, sino también por el reconocimiento de toda la comunidad estudiantil. Reflejo de ello es que además se realizó la entrega de los reconocimientos: Premio Espíritu UFRO y Premio Mejor Rendimiento a dos estudiantes ya galardonadas.
Vestidos con una tradicional estola para la ocasión, que simboliza el reconocimiento que otorga la Universidad de La Frontera a quienes son merecedores del Premio de Excelencia Académica, es que 48 estudiantes UFRO fueron recientemente distinguidos, de manera virtual ante la pandemia por Coronavirus, en una solemne ceremonia, en donde no solo participaron los premiados, sino sus familias, sus profesores, personal universitario y, por cierto, autoridades universitarias, encabezadas por el Rector de la Universidad de La Frontera, Dr. Eduardo Hebel Weiss.
Al respecto, la máxima autoridad universitaria, relevó la importancia de esta instancia para las y los estudiantes de pregrado homenajeados en la XXVIII versión de este reconocimiento institucional.
“La ceremonia del Premio de Excelencia Académica cobra un gran sentido, porque realmente la Universidad se vuelca a homenajear a sus mejores estudiantes. Es una distinción académica relevante, importante, que los va a acompañar durante toda su vida académica y también en su vida profesional”, dijo el Rector Eduardo Hebel al selecto grupo de estudiantes en la obertura de la ceremonia.
El Rector Hebel agregó que tras este reconocimiento “evidentemente hay mucho esfuerzo, mucha dedicación, muchas horas de estudio; de espacios de alegrías y también de tristezas seguramente, pero el fruto lo tienen ustedes hoy a la mano. La verdad es que el compromiso que ustedes tienen con vuestras carreras y lo que están haciendo en este momento para desarrollarse como futuros profesionales, requiere también del esfuerzo de vuestras familias, que las y los apoyan, les dan ánimo y eso es relevante”, señaló el Rector Hebel e invitó a las y los estudiantes UFRO a trascender más allá del plano profesional por medio de sus valores.
MÉRITO AL ESFUERZO
El Premio de Excelencia Académica premia el mérito al esfuerzo personal traducido en un diploma de reconocimiento, junto a un estímulo monetario que en esta XXVIII versión aportó con 6 Unidades Tributarias Mensuales (UTM) para cada galardonada y galardonado, en una ceremonia materializada a través del equipo de Asistentes Sociales de la Dirección de Desarrollo Estudiantil (DDE) de la Universidad de La Frontera.
Se trata del reconocimiento de solo un o una estudiante por facultad y Campus Pucón que obtiene el galardón, muchos de los cuales ya han tenido reiteradas participaciones al ser estudiantes destacadas o destacados. Es por esto último que, adicionalmente y de manera simbólica, las y los merecedores de la distinción institucional portan en sus estolas una piocha que simboliza el esfuerzo que han dedicado cada vez que son mencionados en alguna versión de ceremonia del Premio de Excelencia Académica.
Adicionalmente de pertenecer a este selecto grupo de honor, dos estudiantes son distinguidos con los Premios Espíritu UFRO y Mejor Promedio, que en la presente edición fueron entregados por el Vicerrector Académico, Dr. Renato Hunter y por la Vicerrectora de Pregrado, Mg. Pamela Ibarra, respectivamente.
PREMIO ESPÍRITU UFRO
El Premio Espíritu UFRO fue un momento significativo que se visualizó en la ceremonia, ya que al momento previo de la entrega de este reconocimiento institucional, comenzaron las sonrisas al escuchar atentamente al Vicerrector Hunter, quien repasó cada uno de los logros y asuntos en el marco de la trayectoria del estudiante laureado.
La distinguida en la jornada fue Fernanda Gutiérrez, estudiante de cuarto año de la carrera de Ingeniería Civil Industrial mención Bioprocesos, quien escuchó atentamente las palabras de la autoridad universitaria, dándose cuenta poco a poco que se trataba de ella misma, quien no pudo contener la alegría reflejada en su rostro al ser mencionada finalmente y obtener el galardón.
“Es súper gratificante recibir el Premio de Excelencia Académica y el Premio Espíritu UFRO, porque me esforcé mucho y no solamente por sacar la carrera adelante e ir aprobando ramo tras ramo, sino que tener buenos resultados. Al fin y al cabo compito conmigo misma, no me comparo con el resto, ni compañeros, busco ser siempre mejor que el día anterior”, dijo Fernanda Gutiérrez, quien con este reconocimiento obtuvo, además, un diploma, un galvano y el incremento de 4 UTM en su Premio Excelencia Académica.
PREMIO MEJOR PROMEDIO
Por otra parte, la Vicerrectora de Pregrado, Mg. Pamela Ibarra, dio a conocer los pormenores del Premio Mejor Promedio, que recayó en la estudiante Paula Durán, estudiante de segundo año de la carrera de Pedagogía en Castellano y Comunicación.
Al respecto, la galardonada de la ocasión no pudo ocultar su satisfacción al ser seleccionada para integrar el Premio Excelencia Académica. “Estaba súper contenta, porque considerando que fue un año muy complejo para estudiar y enseñar, pero me sentí privilegiada porque sé que tuve mucho apoyo de mis compañeros y de mi familia. Me siento bien agradecida”.
A sus palabras como parte del grupo de los 48 estudiantes Premio de Excelencia Académica, Paula Durán obtuvo, adicionalmente un diploma y un galvano, junto al incremento de 4 UTM al mes de marzo en su Premio Excelencia Académica.
“No me lo esperaba para nada. Eso sí que no me lo esperaba”, agregó y continuó diciendo “creo que aún no lo puedo dimensionar, porque no me siento como ‘la mejor’. De hecho pensé que iba a ganar una carrera de la Facultad de Medicina”, dijo humildemente Paula Durán, quien al momento de la ceremonia tenía un Promedio General Acumulado (PGA) de 6.72.
Tras la presentación del mejor PGA, fue la estudiante Valentina Nanetti, de cuarto año de la carrera de Pedagogía en Inglés –quien también fue homenajeada en la ceremonia-, entregó un emotivo mensaje a todas y todos los presentes, y al cierre, todas y todos los presentes fueron fotografiados para inmortalizar la XXVIII versión del Premio de Excelencia Académica, a través de ceremonia virtual.
Revisa aquí el listado completo de estudiantes galardonados/as.
Abelardo Silva García
Periodista Dirección de Desarrollo Estudiantil (DDE)
El proyecto es parte de los 4 proyectos adjudicados el año 2020 en la Universidad de La Frontera.
La industria del salmón y el sector ganadero son importantes para el país desde el ámbito productivo. Su crecimiento vertiginoso no ha estado exento de problemas como el robo de estos animales, lo cual se traduce en pérdidas económicas cercanas a los US$50 millones anuales en salmones y US$5,6 millones anuales en bovinos.
De acuerdo a los datos entregados por la Subsecretaría de Prevención del delito, La Araucanía se posiciona como la segunda región, a nivel nacional, con mayor número de delitos como el abigeato. Pese a la gran cantidad de denuncias, el robo de animales sigue siendo un crimen sin culpables debido a la dificultad para encontrar evidencias y pruebas científicas que relacionen hechos, personas vinculadas a estos y la procedencia de los animales robados.
Como una solución a esta problemática nace el proyecto “Ciencia contra el crimen, uso de isótopos estables para rastrear el origen de animales robados”, el cual es uno de 4 proyectos FDI 2020 adjudicados por estudiantes de la Universidad de La Frontera. Tiene por objetivo realizar un estudio isotópico de carbono y nitrógeno en salmones y bovinos provenientes de sectores productivos de alto interés comercial para validar su uso con fines forenses en la investigación de delitos de robos de animales.
La iniciativa liderada por 2 estudiantes y el director de carrera de Biotecnología, Juan Carlos Hermosilla, 3 estudiantes de la carrera de Bioquímica, junto la académica y miembro de la Policía de Investigaciones de Chile, Alejandra Figueroa Carvajal, busca dar solución a una problemática regional a través del desarrollo de metodologías para combatir este tipo de delitos, quedando en impunidad por falta de pruebas y evidencias científicas.
Una investigación pionera en el país
Alejandra Figueroa, académica del electivo “Ciencias Forenses”, explica que los isótopos estables es una huella química que se asocia al porcentaje de matrices biológicas como el carbono, nitrógeno, oxígeno e hidrógeno; y que de acuerdo al lugar geográfico donde crece una la matriz biológica de una planta, animal o un ser humano, se pueden georreferenciar. “El alimento que ocupa una empresa para el ganado es distinta en su composición química al que ocupa un parcelero. En Brasil, la Policía Federal utiliza la huella isotópica para seguir la ruta del diamante e identificar de dónde proviene este mineral, lo que está vinculado a los derechos humanos”.
La académica señala que los isótopos estables, desde el área forense, tiene cerca de 30 años de investigación con mucha antropología de por medio, por lo que esta investigación sería pionera en nuestra universidad y el país; donde además, se trabajará de manera colaborativa y con apoyo internacional de la Policía Federal de Brasil, quienes tienen experiencia con el trabajo de esta área, e investigadores argentinos con los cuales trabajarán en la interpretación resultados y selección de muestras.
Emilio Perdiguero, estudiante de Biotecnología y representante del proyecto, comenta que el sistema de trabajo sería poder determinar la trazabilidad de los animales a partir de la toma de muestras como tejido óseo o cutáneo (escamas en el caso de los peces y pelo, dientes o pezuña en los bovinos), lo que daría como resultado la huella isotópica de estos animales. “En Chile, las policías hacen trabajo de inteligencia, más que utilizar instrumentos que relacionen al imputado con el sitio del suceso. Esa interacción se hace mediante inteligencia y las reglas básicas de la biología molecular. Esto va más allá porque determina las cargas isotópicas de un lugar con la marca isotópica de una muestra”; lo cual se traduce en una relación directa entre el sitio del suceso y las pruebas que se consiguen, complementando el trabajo de inteligencia de las policías, para así presentar mayores antecedentes ante un tribunal.
“De aplicarse aquí, se podrían reducir los costos en términos logísticos de las policías. Esto es un avance para Chile, ya que si bien en Estados Unidos hay estudios en esta área, no se ha aplicado este tipo de análisis con tanta frecuencia. De hecho, los mayores exponentes están en Latinoamérica, con quienes ya estamos armando redes de investigación. Este proyecto dejará un precedente donde se validará este tipo de pruebas y así, una metodología, en el caso de que se quiera implementar en el país y así tener un mejor sistema de justicia”, señala Emilio Perdiguero, representante del proyecto.
Cristina Munro, profesional de la Dirección de Desarrollo Estudiantil, señala que este tipo de proyectos contribuye a la formación profesional de los estudiantes y a la solución de diversas problemáticas de la sociedad, como la identificada en nuestra región.
“En general, los proyectos que se presentan son de intervención directa con la sociedad; sin embargo, este tipo de proyectos son una enorme contribución, no solo por los resultados positivos que hemos visto, sino también porque estas iniciativas sirven como plataformas para su futuro profesional”.
Pasos a seguir
El proyecto adjudicado a finales del 2020 iniciará su etapa investigativa en 2021, donde tendrá una duración de 12 meses. En la primera etapa del proyecto se solicitarán insumos para muestrear, donde invitarán a la contraparte internacional (la Policía Federal de Brasil) para colaborar con el muestreo en terreno. En la segunda etapa invitarán a un investigador argentino con quien trabajarán en el análisis de muestras. Alejandra Figueroa comenta que dentro de estas directrices, tienen contemplado participar en un congreso internacional donde presentarán algunos avances del proyecto y agrega que “estos proyectos son muy importantes en la actualidad, con las migraciones, podríamos contribuir a georreferenciar personas. El ecosistema influye y a través de esa forma podemos hacer rastreos y trazabilidad lo que se puede complementar con genética. A partir de este trabajo espero que los y las estudiantes se puedan seguir especializando, me mueve ayudarles porque me veo reflejada en ellos. Esto es una oportunidad no solo de potenciar sus capacidades gracias al trabajo en equipo, sino también de aportar significativamente en la sociedad”.
Stephanie Molina Estuardo
Dirección de Comunicaciones
.
Ante la pandemia del Covid-19, la Asociación de Chilenos Residentes en Ginebra, Suiza, materializó la entrega de su tradicional donación como recurso económico de libre disposición a dos estudiantes de la carrera de Pedagogía en Castellano y Comunicación de la Universidad de La Frontera, la cual tiene como característica principal y requisito la asignación solo a estudiantes de ascendencia mapuche.
La pandemia del Covid-19 ha impedimento reunirse presencialmente ante medidas preventivas sanitarias para evitar contagios y propagación de este virus entre la comunidad. Sin embargo, muchas actividades se han trasladado a la virtualidad permitiendo ceremonias solemnes, a través de plataformas como Zoom permitiendo a más personas –paradójicamente- participar de estas instancias.
Lo anterior, es precisamente el caso de la Beca Ginebra; donación de un grupo de compatriotas que viven en Suiza, reunidos a través de la Asociación de Chilenos Residentes en Ginebra (ACRG), y que permitió a varias de ellas y de ellos ser protagonistas. 11:00 horas en Chile, 15:00 horas en el país helvético; todo sincronizado y listo para ver cómo las estudiantes Camila Ancán Neculpi y Manuela Francisca Currihuinca García, ambas de la carrera de Pedagogía en Castellano y Comunicación UFRO, era galardonadas en donde anteriormente la distancia física, al estar en otro país, no permitía a todas y todos sus socios participar activamente.
APOYOS
En la ceremonia virtualidad, participaron varias autoridades UFRO, incluyendo al Rector de la casa de estudios, Eduardo Hebel; al vicerrector Académico, Renato Hunter, la vicerrectora de Pregrado, Pamela Ibarra; el director de Desarrollo Estudiantil, Alex Seguel y el decano de la Facultad de Educación, Ciencias Social y Humanidades, Juan Manuel Fierro, entre otros.
Precisamente el Rector de la Universidad de La Frontera, Eduardo Hebel, comenzó agradeciendo estos apoyos económicos a las estudiantes de la Facultad de Educación, Ciencias Sociales y Humanidades que, sin lugar a dudas, las benefician directamente en la progresión de sus estudios.
“Agradezco a toda la comunidad de la Asociación de Chilenos Residentes en Ginebra por el apoyo, porque realmente este tipo de apoyos son fundamentales para que las estudiantes puedan ejercer sus labores estudiantiles de mejor forma. Quizás uno de los elementos más complejos a expensas de la pandemia, especialmente en marzo, fue la conectividad, en estudiantes que viven, muchas veces, en la ruralidad. Por ello agradezco este apoyo”, dijo el Rector de la Universidad de La Frontera.
Por su parte, el presidente de la Asociación de Chilenos Residentes en Ginebra, Héctor León, explicó los orígenes del beneficio y a la cantidad de estudiantes que han favorecido en el tiempo.
“Hace 17 años atrás, y por decisión de la Asamblea de Socios, se aprobó otorgar una ayuda económica en un monto de 600 francos suizos para un o una estudiante de la Universidad de La Frontera, de origen mapuche y de precarios recursos; y, hace 10 años atrás, ampliamos nuestra ayuda a un estudiante más. Hoy en día hemos beneficiado a 26 estudiantes, y según nuestras informaciones, todas y todos han terminado sus carreras. Estamos orgullosos de estos resultados y de nuestra ayuda, que con el tiempo pasó a llamarse Beca Ginebra”, destacó el represente de los donatarios.
BECADAS 2020
Camila Neculpi, estudiante de primer año de Pedagogía en Castellano y Comunicación, oriunda de la comunidad de Molcoche en la comuna de Freire, manifestó su satisfacción al ser acreedora del beneficio Beca Ginebra 2020.
“Estoy muy agradecida por esta beca, ya que es un apoyo grande para nosotras como estudiantes mapuche, ya que en este tiempo me va a ayudar bastante, ya que al estar en un sector rural es más complicado conseguir materiales necesarios para estudiar”, dijo Camila, quien también manifestó que entre sus expectativas está el poder estudiar o trabajar en el extranjero.
Por su parte, Manuela Currihuinca, también de primer año y de la misma carrera, agradeció a la ACRG por el apoyo brindado con este beneficio económico.
“Estoy muy agradecida por esta beca ya que significa mucho para mí, porque sé que hubo varias postulaciones y en estos tiempos que estamos pasando para nuestras familias es muy difícil apoyarnos de manera monetaria, porque necesitamos algunos materiales”, destacó la estudiante procedente de Padre las Casas, quien agregó que tiene entre sus objetivos ejercer en un establecimiento educacional secundario.
PRIMERA BECADA
En esta ceremonia virtual también participaron tres ex becadas tituladas UFRO por parte de ACGR, quienes rememoraron y compartieron sus vivencias a las nuevas beneficiadas, a sus familiares, a las socias y socios donatarios y a las autoridades universitarias UFRO, con emotivos mensajes testimoniales sobre sus vidas. Una de ellas, Geraldine Quinchaleo, primera estudiante beneficiada en 2003 con la Beca Ginebra, explicó a los y las presentes cómo este beneficio impactó en su vida.
“Me siento honrada. Siempre soñé con ser profesora y estudiar en la Universidad de La Frontera. Ese sueño se cumplió en el año 2003, pero durante el segundo semestre de ese año mi hermana, que en ese entonces tenía 15 años, enfermó gravemente y estuvo hospitalizada en Nueva Imperial. Mi madre ganaba un sueldo de $120.000 y mis gastos en la Universidad se hacían cada vez más difíciles de solventar. Ya no había dinero para continuar mis estudios. Había perdido las esperanzas”, comenzó narrando la titulada UFRO.
No obstante la protagonista de esta historia logró continuar sus estudios gracias a la Beca Ginebra. La historia concluye así: “La verdad de que haber sido beneficiada con esta Beca, de una situación precaria, sentí como que la beca había sido creada exclusivamente para mí. Para mí fue un regalo del cielo y cuando recibí la noticia sentí que volaba. Para mí esto fue muy significativo, por eso las animo a mantener sus sueños”, expresó con emoción Geraldine Quinchaleo.
Asimismo, el rector Eduardo Hebel, instó a las estudiantes a materializar sus sueños y, por qué no, a viajar para tener nuevas experiencias.
“En la medida que avanzan en su malla curricular, vean la posibilidad también de hacer una estadía fuera de Chile, porque realmente es muy enriquecedor para cualquier estudiante universitario y, especialmente, para nuestros estudiantes, porque nosotros somos una Universidad que está alejada de Santiago y conocer otras experiencias”, subrayó el Rector Hebel.
La Beca Ginebra fue la última en su tipo de 2020. Anteriormente el equipo de Asistentes Sociales de la Coordinación de Ayudas y Apoyos, de la Dirección de Desarrollo Estudiantil, articuló la Red de Donatarios UFRO con las ayudas de la Beca Solidaria Eléctrica, Beca “Janson”Hugo Quezada Moraga, Beca de Mantención Servicio de Traumatología Hospital Hernán Henríquez Aravena, Beca Colegio Médico, Beca Apoyo Académico Carrera de Odontología y Beca Alberto Levy.
Abelardo Silva García
Dirección Desarrollo Estudiantil
El servicio público, la educación cívica y el bienestar en salud mental fueron las temáticas que abordaron los proyectos FDI que se adjudicaron estudiantes de la Universidad de La Frontera el año 2019 y que se ejecutaron en 2020.
Este año hemos debido afrontar un escenario complejo, pasar de un mundo presencial a uno virtual de forma abrupta. La palabra que mejor define este contexto es resiliencia; nos hemos adaptado positivamente a esta situación adversa y de la cual, en algunos aspectos, nos hemos fortalecido.
Este fue el caso de los proyectos adjudicatarios del Fondo de Desarrollo Institucional, Línea de Emprendimiento Estudiantil del Ministerio de Educación, cuyos equipos de trabajo debieron adaptarse al nuevo escenario COVID-19. El desafío de estos proyectos fue cambiar las dinámicas de interacción con su público objetivo, pasando de actividades presenciales a virtuales; pero lo que pudo haber sido una adversidad, se transformó en una oportunidad para los equipos a cargo de los proyectos Escuela Ciudadana “Libertad y Cambio” y Vínculos Saludables.
Trabajo colaborativo
Sin embargo, para llevar a cabo estas modificaciones en la implementación de los proyectos adjudicados por estudiantes de la Universidad de La Frontera, fue necesario el trabajo colaborativo entre la Dirección de Desarrollo Estudiantil, la Dirección de Análisis y Desarrollo Institucional de la universidad y el grupo de estudiantes a cargo de ambas iniciativas.
Cristina Munro, profesional de Bienestar Estudiantil de la DDE, explica que el trabajo colaborativo entre estas partes es esencial para llevar a cabo los proyectos adjudicados por el estudiantado, ya que es la universidad quien administra los recursos y financia las actividades de acuerdo a los avances de las iniciativas; por lo que la universidad destina un grupo de profesionales que apoya desde la postulación de los proyectos, el periodo de ejecución del mismo y su culminación. En este sentido, Cristina destaca el trabajo de la DADI para que estas ideas puedan ser desarrolladas, no solo porque es la contraparte del MINEDUC, sino porque se han preocupado de que estas ideas lleguen a buen puerto.
“Somos dos unidades las que apoyamos y acompañamos estas iniciativas: la DDE como vinculación y nexo con los estudiantes y la DADI, como nexo con el MINEDUC. Es decir, son proyectos que idean los estudiantes, pero con el apoyo institucional, incluso del Rector, ya que es él quien los firma”. Señala Cristina.
Libertad y Cambio
La iniciativa Escuela de Formación Ciudadana “Libertad y Cambio”, tuvo una adjudicación de $9.050.000, los cuales se destinaron a una serie de actividades que tenían como objetivo propiciar espacios de pensamiento crítico, debate y educación cívica, con la base de promulgar la importancia de las ideas entorno a la libertad y el valor de la democracia representativa.
Este proyecto contaba con dos fases: un club de lectura y debate, y la “Academia Universitaria Libertad y Cambio”, ambas actividades pensadas en presencialidad, pero que debido a la actual contingencia sanitaria debieron ser modificadas a la virtualidad.
Nicholas Zencovich, estudiante de 2do año de la carrera de Derecho y representante del proyecto, señala que algunos fondos destinados a aspectos a actividades presenciales, fueron redirigidos a la compra de insumos tecnológicos para aumentar la calidad de las clases online. Además destaca que el actual contexto les otorgó la oportunidad de llegar a regiones de todo el país donde compartieron con jóvenes este proyecto integral.
“Compartimos con un grupo entusiasta que participó en todas las actividades que realizamos. Fue una experiencia muy gratificante, como equipo nos quedamos con la satisfacción de haber superado este desafío y haber llegado muy lejos, más de lo que imaginamos, generando un vínculo de enseñanza y una red de jóvenes interesados por la educación cívica”; agregando que la educación cívica es un pilar fundamental para el desarrollo de ciudadanos mejor informados y con capacidad crítica de diferentes situaciones. “Esto es importante para el progreso y el desarrollo de cualquier nación democrática: tener ciudadanos comprometidos con el país”.
El proyecto contó con el apoyo y coordinación de la agrupación estudiantil Jowen UFRO. Nicholas afirma que este proyecto terminó en su fase pedagógica, pero que como equipo quieren hacer material audiovisual que contribuya a los contenidos que abordaron. “Queremos hacer cápsulas para seguir profundizando en los contenidos que iniciamos en el curso. Sería interesante continuar el proyecto”.
Vínculos Saludables
En la misma línea de vinculación con la comunidad y el territorio, la agrupación Pastoral UFRO se adjudicó un proyecto titulado “Vínculos saludables” ($8.050.000), el cual tiene por objetivo propiciar un ambiente universitario que fomente espacios que promuevan el bienestar y la salud mental; y de esta forma contribuir a tener una vida universitaria saludable y con significado. Es decir, adaptarse de una forma sana a la vida universitaria. Este proyecto, al igual que Escuela de Formación Ciudadana Libertad y Cambio, debió adaptarse a una modalidad de trabajo virtual, con la diferencia que esta idea continúa el año 2021, pues tiene una duración de 24 meses.
Paula Petermann, representante de la iniciativa, destacó que la reestructuración del proyecto comenta que la se idea se enmarca con el fin de contribuir a la adaptación de la vida universitaria de aquellos estudiantes que llegan de otras regiones a nuestra universidad; donde en muchos casos, por el cambio de una ciudad a otra, se les dificulta activar las redes de origen, como lo son los voluntariados u organizaciones.
“Esto se enfoca en estudiantes, que por razones de estudios migran de sus ciudades dejando una red de amigos, familia y trabajo, por lo que este proyecto busca ser apoyo y acompañar al estudiante, ayudándole a que pueda desenvolverse más allá de lo académico. Es decir, el desarrollo integral, lo que es importante para la salud mental del estudiante”.
Paula comenta que este año se han articulado con algunos voluntariados para fortalecer esta red y de esta forma generar nexos con otras instituciones para la comunidad. Además señala que actualmente están en la parte “gruesa” del proyecto: el desarrollo de una aplicación que ofrecerá ayudas estudiantiles para la vida universitaria, como agrupaciones juveniles (deportivas, musicales, eclesiales, etc), voluntariados, eventos, talleres y actividades vinculadas a la vida cotidiana y el ocio, como eventos musicales, cine, descuentos etc. Esta herramienta será de carácter gratuito y ofrecerá información de la ciudad de forma “condensada” y en un solo lugar.
“Hicimos todo lo que teníamos planeado. Estamos felices por el impacto positivo que hemos tenido con el grupo que trabajamos este año. Gracias a las charlas abiertas que realizamos pudimos articular una red no solo con los estudiantes de nuestra universidad, sino también con estudiantes de otras instituciones. Cumplimos el objetivo de vincularnos con el medio. El próximo año está en planificación y a través de la orientación queremos llegar a más público para hacer actividades más grandes” señala Paula.
Dentro de este proyecto, también se encuentra el apostolado, donde apadrinaron a una persona mayor que se encontraba sola y quien tenía carencias afectivas como económicas. En la misma línea, Paula comenta que para año nuevo apadrinarán a un hogar de ancianos, lo cual junto al lanzamiento de la página de la Pastoral UFRO, serían las actividades culmines de este año, para seguir con esta iniciativa en 2021.
Para más información puedes revisar https://www.pastoralufro.com/
Proyectos adjudicados 2020
Este año se adjudicaron 4 nuevos proyectos de un total de 6 presentados, lo que en números, es algo positivo para la universidad y la comunidad regional, relevando el trabajo articulado realizado por la DADI y la DDE.
Los proyectos ganadores son “Casa Semilla UFRO Huerta sembrando vínculos y sustentabilidad en el resguardo y protección de la semilla criolla FRO 20102” ($6.349.000), “Ciencia contra el crimen, uso de isótopos estables para rastrear el origen de animales robados FRO 20106” ($3.705.000), “Trabajos de invierno 2021 Levantémonos Araucanía FRO 20104” ($7.256.000) y “Revolución Fungástica dispersión del conocimiento fungi para el fortalecimiento del micelio FRO 20103” ($7.239.000).
Cristina Munro, profesional de Bienestar Estudiantil, señala que si bien en la mayoría de los casos el estudiantado tiene vinculación con el medio, porque se ejecutan en instancias externas a la universidad por las problemáticas que tienen los distintos sectores de la población, ya que de alguna forma, las acciones llevadas a cabo impactan positivamente en la sociedad. “Los estudiantes siempre tienen ideas nuevas y la universidad genera una serie de oportunidades para que ellos puedan llevar a cabo estas ideas; por lo tanto, las líneas de proyectos adjudicados el año 2019 dieron la oportunidad de que los estudiantes, a través de estas actividades, pudieran complementar su formación académica, creciendo como personas y profesionalmente. En esta misma línea, también tenemos proyectos académicos, como los adjudicados el año 2020, los cuales se caracterizan por ser un puente en la formación de nuevos investigadores”.
Uno de estos proyectos es Ciencia contra el crimen, uso de isótopos estables para rastrear el origen de animales robados FRO 20106, el cual tiene una duración de un año y está orientado al rastreo de robo de animales, lo cual fue identificado como un problema regional. Alejandra Figueroa, académica del electivo de ciencias forenses y miembro de la iniciativa explica que los isótopos estables es una huella química que está vinculada al porcentaje que tiene distintas matrices biológicas de carbono, nitrógeno oxígeno e hidrógeno, con lo cual se pueden hacer rastreos, no solo de animales o plantas, sino también de humanos, es decir, que a partir de las características del ecosistema se puede georeferenciar para hacer investigaciones como la ruta del diamante en Brasil, para identificar la procedencia de este mineral que es uno de los más valiosos del mundo por su composición.
“Desde el uso forense, los isótopos estables tienen mucha investigación, cerca de 30 años, donde hay mucha antropología de por medio. En Chile esto no se usa, por lo que la Universidad de La Frontera viene a ser pionera en esta materia”, apunta Alejandra, comentando además que esta investigación tiene otras aristas, como el trabajo colaborativo con otros investigadores y la Policía Federal de Brasil, quienes tienen experiencia trabajando en esta materia.
Cristina Munro destaca estas iniciativas, ya que son muy importantes de acuerdo al rol de la universidad en la comunidad y el territorio: la responsabilidad social y el compromiso con la sociedad, pilares fundamentales que propician la realización de estas iniciativas, las cuales son enriquecedoras para toda la comunidad, ya que son parte de la vida universitaria; catapultándose, en algunos casos, como el primer acercamiento de la formación profesional con el territorio y la investigación. “Estas iniciativas contribuyen a la formación profesional y personal. Los estudiantes aprenden mucho, articulan redes con otras instituciones externas a la universidad, aprenden a trabajar en equipo y a desarrollar habilidades blandas, el liderazgo y a cómo enfrentarse a situaciones de emergencia, reinventarse cumpliendo los objetivos, a ser resilientes y adaptarse al cambio, lo que en virtualidad fue necesario”.
Stephanie Molina Estuardo
Dirección de Comunicaciones
La actividad se posicionó como la primera de estas características en virtualidad.
La maternidad y paternidad involucra una serie de aspectos como el embarazo, nacimiento, postparto, lactancia y crianza que conllevan cambios a nivel físico, mental y social, donde cada individuo vive este proceso de una forma diferente.
En internet podemos encontrar mucha información sobre el tema, sin embargo, muchas veces esta información puede estar alejada de la experiencia que tenga cada persona. En este sentido, los espacios de conversación sobre el tema se hacen muy importantes, ya que la información que leemos, sumado a nuestra experiencia y la experiencia de otras personas, ayudará a tener mayor manejo de los cambios que se experimenten, viviendo estos procesos con menor miedo y ansiedad.
El programa Materno Parental de la Dirección de Desarrollo Estudiantil de la Universidad de La Frontera, realizó un ciclo de Charlas en Salud Sexual y Reproductiva para estudiantes que están embarazadas y estudiantes con hijos, con el objetivo de conversar sobre el cuidado en el postparto, lactancia materna y métodos anticonceptivos.
La actividad fue una instancia exclusiva para un grupo de estudiantes y se realizó a través de zoom, previa inscripción. Se llevó a cabo gracias al trabajo colaborativo de la Agrupación de Estudiantes con Hij@s, la matrona de la Coordinación de Salud Estudiantil y el Programa Materno Parental de la DDE.
Mara Ruiz, matrona de la Coordinación de Salud Estudiantil de la DDE, destaca que la experiencia de realizar este tipo de talleres es enriquecedora, considerando que el parto es un momento único, que cada persona vive de forma diferente. “Siempre es necesario que la información que una pueda facilitar vaya en complemento a la misma experiencia de elles. Si bien, una como profesional tiene formación en el área, es necesario que se consideren las mismas vivencias y narrativas de las personas en torno al tema”.
Carmen Ríos Salgado, trabajadora social de la DDE señala que este tipo de actividades son de gran ayuda para el estudiantado, ya que se logró construir un espacio de confianza donde los y las estudiantes pudieron aclarar dudas, tomando en cuenta que algunas estudiantes no han tenido el acceso a ver un médico producto de la pandemia.
“Muchas han decidido posponer controles obstétricos y ginecológicos rutinarios por no exponerse a posibles contagios COVID. El ciclo de talleres fue bien valorado y permitió adquirir mayores conocimientos y aclarar dudas sobre la salud sexual, lactancia y postparto”. Además, Carmen Ríos comenta que este espacio acercó al estudiantado a conocer a la matrona de la unidad.
Mara Ruiz, matrona DDE, comenta que este tipo de instancias facilitan la construcción de redes apoyo comunitarias. “Esto es fundamental para promover la salud perinatal mental y física, actuando como factor protector frente a patologías que pudiesen darse en este periodo”.
Para más información sobre el Programa Materno Parental puedes escribir a carmen.rios@ufrontera.cl
Stephanie Molina Estuardo
Dirección de Comunicaciones
La unidad de Actividad Física y Recreación de la DDE organizó un ciclo de charlas educativas con una mirada integral sobre la actividad física y la sexualidad.
La virtualidad y las cuarentenas han cambiado nuestras rutinas por una forma de vida en intervalos de confinamiento por la pandemia. Es habitual escuchar que la actividad física es importante para llevar una vida saludable, aspecto que se vuelve aún más relevante dentro de un contexto de emergencia sanitaria.
Antes de este escenario, las conclusiones de la última Encuesta Nacional de Salud 2016-2017 eran claras “Chile se encuentra en una situación de alta prevalencia en factores de riesgo para enfermedades no transmisibles”. Es una radiografía muy conocida, pero poco asimilada: somos una sociedad sedentaria y con sobrepeso.
Frente a la eventual pandemia surge la duda sobre ¿Es posible revertir esta realidad? La respuesta en sí, y el primer paso es que podamos adquirir la herramientas necesarias para conocer todos los aspectos que involucra la actividad física; concepto clave si queremos conocer lo que significa un estilo de vida saludable.
“Como unidad nos damos cuenta que los estudiantes tienen concepto muy básico de lo que es la vida sana”, comenta Karen Gormaz Cuevas, profesora de Educación Física, Deportes y Recreación; además de encargada de la unidad “Actividad Física y Recreación” de la Coordinación de Deportes de la Dirección de Desarrollo Estudiantil. Sin embargo, a pesar de esta dura premisa, la docente explica que la unidad para la cual trabaja, ha coordinado acciones para incentivar la actividad física en la comunidad estudiantil de la universidad.
Ciclo de Charlas
Como una forma de educar sobre la importancia de la actividad física, la unidad de Actividad Física y Recreación de la Dirección de Desarrollo Estudiantil organizó un ciclo de charlas enfocado a conocer los conceptos básicos de la actividad física y la importancia del fortalecimiento del piso pélvico.
“El objetivo es poder entregar las herramientas necesarias a los estudiantes en el ámbito de la actividad física, la nutrición, en la salud mental, todos los aspectos que involucra la actividad física”, señala Karen Gormaz.
Este ciclo constó de dos charlas, “¿Cómo me inicio en la actividad física?”, donde la kinesióloga de la DDE, Camila Valdebenito, abordó los aspectos fundamentales de la actividad física, dando indicaciones de cómo una persona sedentaria se inicia en la actividad física.
La segunda charla titulada “¿Cómo se relacionan la actividad física con la salud sexual y reproductiva?” donde expuso Camila Valdebenito, kinesióloga y Mara Ruiz, matrona; ambas profesionales de nuestra unidad. En la actividad se habló sobre el piso pélvico, como el gran olvidado de la salud física y sexual, dando énfasis a los ejercicios asociados a este conjunto de músculos y su fortalecimiento.
“Estamos trabajando con varios profesionales que involucran diversas áreas, todo para que los estudiantes tengan una gama de opciones y poder iniciarse en todas estas áreas”, comenta Karen, refiriéndose a la segunda charla donde la Coordinación de Deportes trabajó junto a la Coordinación de Salud Estudiantil, atenuando la importancia de trabajar los objetivos en común de forma colaborativa.
Salud sexual y física
La segunda charla se enfocó en desmitificar que la actividad física y la salud sexual y reproductiva son aspectos separados, para posicionar esta actividad bajo el concepto de salud integral. Mara Ruiz, matrona de la unidad señala que en esta área confluyen diversos aspectos que permiten mejorar la calidad de vida, además de vincular elementos que permiten ver la salud como un estado de bienestar y no la mera ausencia de enfermedad”, es decir, ser conscientes de nuestra salud no solo cuando nos encontramos con alguna dolencia o enfermedad.
La matrona de la unidad comenta que es necesario entender que la salud sexual es un estado de bienestar físico, mental y social, en constante relación con nuestra sexualidad, por lo que la actividad física es un factor importante para vivirla de manera plena. Además explica que el poco conocimiento sobre el piso pélvico normaliza patologías y síntomas ligadas a la incontinencia o la dispareunia (dolor al tener relaciones sexuales).
El piso pélvico es un conjunto de músculos y tejidos ubicados en la parte inferior del abdomen de todas las personas, cumple con la función de sostén de órganos pélvicos y está involucrado en procesos fisiológicos como la gestación, post parto y respuesta sexual; de ahí su importancia a conocerlo como parte importante de la salud sexual y la calidad de vida.
Actividades con cupos llenos
“Tuvimos una alta convocatoria, en la primera charla contamos más de 650 estudiantes inscritos”, comenta Karen Gormaz, para aclarar que esta acción habla que los y las estudiantes de la universidad tienen interés por este tipo de temas; lo que se traduce en buenos resultados producto del apoyo de los y las profesionales a estas actividades, por lo que Karen se siente muy agradecida.
La unidad de Actividad Física y Recreación de la Coordinación de Deportes se encuentra trabajando en nuevos ciclos de charlas que involucran temas como la salud mental, la equidad de género, nutrición y temáticas más avanzados como la iniciación al entrenamiento. Charlas pensadas como una batería de conocimientos básicos para entender el significado del «bienestar integral».
Para conocer más, puedes seguir las redes sociales de Deportes UFRO
Stephanie Molina Estuardo
Dirección de Comunicaciones